Skinner Middle School students bring many diverse linguistic and cultural backgrounds to the classroom that enrich our school. At Skinner, we believe every student’s home language and culture are assets that, combined with English language skills, help students achieve success in school and life.
Skinner’s English Language Development (ELD) program works closely with the DPS ELD department to create and improve programs that value cultural and linguistic diversity and foster biliteracy for our individual English Learners (ELs) in equitable and rigorous learning environments. This work toward efficient and effective techniques, that provide students with the English language skills they need to meaningfully and equally participate in mainstream English instructional programs, is supported and guided by the Consent Decree that you can read more about by clicking here.
Skinner ELA Programming & Supports:
Integrated Content and Language Development (ICLD)
At Skinner, all content teachers are trained and receive on-going professional development related to the implementation of rigorous, standards-based content instruction with intentional planning and support for academic language, which is beneficial for all students and critical for English Learners (ELs) throughout their entire day. This is done with the guidance of the acronym SERVE, which can be more deeply understood here.
Dedicated English Language Development (ELD)
While Integrated Content and Language Development (ICLD) is provided to all students at Skinner, students who are identified as English Learners (ELs), opted-in to services through parental permission, and not yet proficient on the ACCESS Trajectory (see below) receive 54 minutes of Dedicated English Language Development (ELD) through a separate class period of ELD as a required Core+, elective class.
In this setting, ELs receive a dedicated 54 minute class period focused on explicit language instruction. Students are grouped by language proficiency on the ACCESS Trajectory. In this class, a primary focus is placed on language instruction with a secondary focus on content. The PERMS acronym is used to drive effective language instruction in the Dedicated ELD classroom and can be viewed here. Additionally, students are continually monitored by the ELD teacher in their language acquisition progress on the ACCESS Trajectory (see below).
WIDA ACCESS 2.0 for English Language Learners
ACCESS 2.0 is an annual summative assessment that assesses social and academic English language development in the areas of Listening, Reading, Writing, and Speaking. It is a state required assessment that meets the federal requirements for monitoring English Learners. All students in grades K-12 who have been identified as English learners are required to take the assessment. Data on this assessment and on-going progress monitoring in the ELD classroom align with the following trajectory:
When students achieve an overall score of 4.0+ combined with a literacy score of 4.0+, a Body of Evidence that includes grade-level proficiency on other measures and/or classroom work samples may be considered for re-designation as a mainstream EL, no longer requiring dedicated ELD. Students who achieve this are regularly monitored for at least 2 years to ensure academic success. More information about ACCESS 2.0 can be found here.
Estudiantes de Varios Idiomas
Los estudiantes de la Escuela Intermedia Skinner traen al salón de clases muchos orígenes lingüísticos y culturales diversos que enriquecen nuestra escuela. En Skinner, creemos que el idioma y la cultura del hogar de cada estudiante son activos que, combinados con las habilidades del idioma inglés, ayudan a los estudiantes a lograr el éxito en la escuela y en la vida.
El programa de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) de Skinner trabaja en estrecha colaboración con el departamento ELD de DPS para crear y mejorar programas que valoren la diversidad cultural y lingüística y fomenten la alfabetización bilingüe para nuestros estudiantes de inglés (EL) individuales en entornos de aprendizaje equitativos y rigurosos. Este trabajo hacia técnicas eficientes y efectivas, que brinden a los estudiantes las habilidades del idioma inglés que necesitan para participar de manera significativa y equitativa en los programas de instrucción de inglés convencionales, está respaldado y guiado por el Decreto de Consentimiento sobre el cual puede leer más haciendo clic aquí.
Programación y soporte de Skinner ELA:
Desarrollo Integrado de Contenido y Lenguaje (ICLD)
En Skinner, todos los maestros de contenido están capacitados y reciben desarrollo profesional continuo relacionado con la implementación de una instrucción de contenido rigurosa y basada en estándares con planificación intencional y apoyo al lenguaje académico, lo cual es beneficioso para todos los estudiantes y fundamental para los estudiantes de inglés (EL). durante todo su día. Esto se hace con la guía del acrónimo SERVE, que puede entenderse más profundamente aquí.
Desarrollo Dedicado del Idioma Inglés (ELD)
Si bien se proporciona Desarrollo Integrado de Contenido y Lenguaje (ICLD) a todos los estudiantes de Skinner, los estudiantes que están identificados como Estudiantes de Inglés (EL), que optaron por recibir servicios mediante el permiso de los padres y que aún no dominan la Trayectoria ACCESS (ver a continuación) reciben 54 minutos de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) dedicado a través de un período de clase separado de ELD como una clase electiva obligatoria Core+.
En este entorno, los EL reciben un período de clase dedicado de 54 minutos centrado en la instrucción explícita del idioma. Los estudiantes están agrupados por dominio del idioma en la Trayectoria ACCESS. En esta clase, se pone un enfoque principal en la enseñanza del idioma y un enfoque secundario en el contenido. El acrónimo PERMS se utiliza para impulsar la enseñanza eficaz del idioma en el aula dedicada a ELD y se puede ver aquí. Además, los estudiantes son monitoreados continuamente por el maestro de ELD en su progreso de adquisición del idioma en la Trayectoria ACCESS (ver más abajo).
WIDA ACCESS 2.0 para estudiantes del idioma inglés
ACCESS 2.0 es una evaluación sumativa anual que evalúa el desarrollo social y académico del idioma inglés en las áreas de comprensión auditiva, lectura, escritura y expresión oral. Es una evaluación requerida por el estado que cumple con los requisitos federales para monitorear a los estudiantes de inglés. Todos los estudiantes en los grados K-12 que hayan sido identificados como estudiantes de inglés deben realizar la evaluación. Los datos sobre esta evaluación y el seguimiento continuo del progreso en el aula de ELD se alinean con la siguiente trayectoria:
Cuando los estudiantes logran una puntuación general de 4.0+ combinada con una puntuación de alfabetización de 4.0+, se puede considerar un conjunto de evidencia que incluya el dominio del nivel de grado en otras medidas y/o muestras de trabajo en el aula para su redesignación como EL convencional, no ya no requieren ELD dedicado. Los estudiantes que logran esto son monitoreados regularmente durante al menos 2 años para garantizar el éxito académico. Puede encontrar más información sobre ACCESS 2.0 aquí.